Nachprüfung auf 45 Min. gekürzt

22_23_A/6ZVG22t_pr3_GL_FCT_np/Pruefung.tex

@@ -8,11 +8,11 @@
 
 \renewcommand{\pruefungsThema}{Algebra/Gleichungen/Funktionen}
 \renewcommand{\klasse}{6ZVG22t}
-\renewcommand{\pruefungsNummer}{3}
+\renewcommand{\pruefungsNummer}{3 (np)}
 %%\renewcommand{\pruefungsTeil}{Teil 1 und 2 mit TR}
-\renewcommand{\pruefungsDatum}{Fr., 23. Dez. 2022}
+\renewcommand{\pruefungsDatum}{Sa., 14. Jan. 2023}
 %% brauchte 15'20"  * 4 bei GESO: 65.2 Min. (Eine Lektion wird etw. knapp.)
-\renewcommand{\pruefungsVorgabeZeit}{65 Minuten}
+\renewcommand{\pruefungsVorgabeZeit}{45 Minuten}
 
 %%\renewcommand{\inPapierform}{\achtAvier}%% es gibt "achtAvier", "openBook"
 \renewcommand{\pruefungsHilfsmittel}{Schreibzeug, Taschenrechner,
@@ -22,18 +22,15 @@ doppelseitig oder sechs Seiten einseitig beschrieben)}
 \begin{document}%%
 \pruefungsIntro{}
 \section{Lineare Funktionen}
-\input{P_ALLG/funktionen/lineare/X_Achsenschnittpunkt_v1_np}
-\input{P_ALLG/funktionen/lineare/Funktionsgerade_zeichnen_v2}
-%%\input{P_ALLG/funktionen/lineare/Geradengleichung_ab_Bild_v3}
+%\input{P_ALLG/funktionen/lineare/X_Achsenschnittpunkt_v1_np}
+%\input{P_ALLG/funktionen/lineare/Funktionsgerade_zeichnen_v2}
 \input{P_ALLG/funktionen/lineare/Geradengleichung_ab_Bild_v1_tals}
-%%\input{P_ALLG/funktionen/lineare/Geradengleichung_aus_Punkt_und_Steigung_v1}
 \input{P_ALLG/funktionen/lineare/Geradengleichung_durch_zwei_Punkte_v1}
 \input{P_ALLG/funktionen/lineare/LineareFunktion_Punkte_oben_unten_v1}
 
 \section{Lineare Gleichungssysteme}
 %% nur zahlen:
 %% erst in Grundform bringen
-%%\input{P_ALLG/gleichungen/gleichungssysteme/ErstInGrundformBringen_v1}
 
 
 %%\subsection{Textaufgabe}
@@ -43,20 +40,18 @@ doppelseitig oder sechs Seiten einseitig beschrieben)}
 \input{P_ALLG/gleichungen/gleichungssysteme/Lineares_Gleichungssystem_mit_Parametern_2x2_v1}
 
 \section{Potenzen}
-%%\input{P_ALLG/algebra/potenzen/zehnerpotenzen/Gerade_Ungerade_v1}
-\input{P_ALLG/algebra/potenzen/zehnerpotenzen/Potenzen_von_Potenzen_v2}
+%\input{P_ALLG/algebra/potenzen/zehnerpotenzen/Potenzen_von_Potenzen_v2}
 \input{P_ALLG/algebra/potenzen/zehnerpotenzen/SchreibAlsZehnerpotenz_v1}
 \input{P_ALLG/algebra/potenzen/zehnerpotenzen/Millionausklammern_TR_v1}
 
 \subsection{Aus den Matheninjas}
-\input{P_ALLG/algebra/potenzen/grundlagen/positiveExponenten/MatheNinja_3_v1}
-%%\input{P_ALLG/algebra/potenzen/grundlagen/positiveExponenten/MatheNinja_1_v1}
+%\input{P_ALLG/algebra/potenzen/grundlagen/positiveExponenten/MatheNinja_3_v1}
 \input{P_ALLG/algebra/potenzen/grundlagen/positiveExponenten/MatheNinja_2_v1}
 \input{P_ALLG/algebra/potenzen/grundlagen/positiveExponenten/MatheNinja_4_v1}
 \input{P_ALLG/algebra/potenzen/grundlagen/positiveExponenten/MatheNinja_5_v1}
 
 \subsection{Zinseszins}
-\input{P_ALLG/algebra/potenzen/zuwachs/Schuelerzahlen_v1}
+\input{P_ALLG/algebra/potenzen/zuwachs/Schuelerzahlen_v1_np}
 
 \section{Was bisher geschah}
 %% Quadratische Gleichungen

aufgaben/P_ALLG/algebra/potenzen/zuwachs/Schuelerzahlen_v1.tex

@@ -6,7 +6,7 @@ Eine Zählung im Jahr 2015 ergibt 852 angemeldete Lernende.
 Wie viele Lernende sind neun Jahre später, also 2024, zu erwarten?
   $$\text{Es wird voraussichtlich }\LoesungsRaum{1111 \text{ bis } 1112}\, \text{
   Schülerinnen bzw. Schüler geben.}$$
-(Runden Sie auf ganze Personen auf der ab.)
+(Runden Sie auf ganze Personen auf oder ab.)
   \platzFuerBerechnungen{4.4}%%
   \TRAINER{}%%
 \end{frage}%%

aufgaben/P_ALLG/algebra/potenzen/zuwachs/Schuelerzahlen_v1_np.tex

@@ -0,0 +1,12 @@
+\begin{frage}[2]%% Anzahl Punkte für diese Aufgabe
+Die BMS (Berufsmaturitätsschule) in Winterthur hat wachsende Schülerzahlen. Jedes Jahr sind 2.4\%
+mehr Schülerinnen bzw. Schüler angemeldet.
+Eine Zählung im Jahr 2015 ergibt 852 angemeldete Lernende.
+
+Wie viele Lernende sind elf Jahre später, also 2026, zu erwarten?
+  $$\text{Es wird voraussichtlich }\LoesungsRaum{1106}\, \text{
+  Schülerinnen bzw. Schüler geben.}$$
+(Runden Sie auf ganze Personen.)
+  \platzFuerBerechnungen{4.4}%%
+  \TRAINER{}%%
+\end{frage}%%